TY  - GEN
AU  - Marec-Breton,Nathalie
AU  - Besse,Anne-Sophie
AU  - De La Haye,Fanny
AU  - Bonneton-Botté,Nathalie
AU  - Bonjour,Emmanuelle
TI  - L’apprentissage de la langue écrite: Approche cognitive 
SN  - 978-2-7535-6410-7
PY  - 2019///
CY  - Rennes
PB  - Presses universitaires de Rennes
KW  - Psychology, Developmental
KW  - éducation
KW  - écriture
KW  - pédagogie
KW  - apprentissage
N1  - Ebook
N2  -  Comment les enfants apprennent-ils à lire et à écrire ? D’où proviennent les difficultés observées ? Comment les prévenir ou les enrayer ? Ces questions passionnantes et d’actualité sur le plan de la politique nationale et européenne se sont rapidement muées en sujet de polémiques. Leur mise en avant médiatique a pu laisser penser qu’il existait des ruptures au sein de la communauté scientifique. Un colloque intitulé « Approche cognitive de l’apprentissage de la langue écrite » (Rennes, octobre 2006) avait pourtant permis de montrer une cohésion et une collaboration fécondes entre les nombreux chercheurs français et étrangers qui y participaient. Suite à ce constat, nous souhaitions présenter les avancées récentes de la communauté scientifique internationale dans le domaine de l’apprentissage des procédures de lecture (de l’identification des mots à la compréhension des textes écrits) et de productions des mots écrits (du geste graphique au code orthographique). À travers cette collaboration, le lecteur découvrira que ces avancées s’articulent autour de deux grands axes de recherche qui organisent la structure de l’ouvrage : d’une part, la nature des unités linguistiques prises en compte à l’écrit et d’autre part, les traitements impliqués dans l’installation des procédures de lecture-écriture
UR  - https://books.openedition.org/pur/60374
ER  -