02055    a2200301   4500001001200000003000800012005001700020007001500037008004000052020002200092024003200114040001500146041000800161100002000169245009700189260006800286300001100354500001000365520107500375540006501450650002401515650002001539650003701559650003301596776002201629856008701651999001501738OB-pum-4878FrMaCLE20251214082544.0cu ||||||m||||180122e||||||||xx |||||s|||||||||0|fr|d  a978-2-8218-9782-37 a10.4000/books.pum.48782doi  aFR-FrMaCLE  afra1 aCellard, Karine10aLeçons de littérature :bUn siècle de manuels scolaires au Québec /cKarine Cellard.  aMontréal :bPresses de l’Université de Montréal,c2018.  a391 p.  aEbook  a Le manuel d’histoire littéraire a été et demeure l’un des supports essentiels de l’enseignement de la littérature. Bien que conventionnel - standardisé, même -, ce genre d’ouvrage s’appuie sur les ressources de la narration pour proposer une interprétation subjective de l’histoire d’une tradition littéraire. Comment a-t-on conçu, depuis le début du XXe siècle, la transmission de la littérature québécoise ? De l’ouvrage fondateur de l’abbé Camille Roy (1918) jusqu’aux synthèses aujourd’hui employées au cégep, quelles histoires l’école a-t-elle relayées avant de parvenir au « grand récit » contemporain de la « littérature nationale » ? Et quels ont été, au fil du temps, les principaux enjeux idéologiques, sociaux ou culturels liés à la constitution de cette tradition de lecture ? Ce sont là quelques-unes des questions auxquelles convie cette réflexion, qui propose la traversée inédite d’un siècle de critique et d’enseignement de la littérature québécoise.  aOpenEdition Books Licenseuhttps://www.openedition.org/12554 4aLiterature, Romance 4amanuel scolaire 4aenseignement de la littérature 4alittérature québécoise  z978-2-7606-2662-14 eCellard, Karineuhttps://books.openedition.org/pum/4878yLeçons de littérature  c1859d1859